新课程改革的根本出发点是为了一切学生的发展，课程实施的关键在教师，课程改革的主阵地在课堂。课堂是教师发展、学生成长的主战场，更是提高学校教学质量的核心所在。近年来，长安一中以“关注教师成长，构建理想课堂”为抓手，积极稳妥地推进课程改革，不断加强教育教学常规管理，稳步提升教育教学质量，努力推动学校内涵发展。2011年6月，长安一中晋升为“陕西省示范性高中”；2011年10月，长安一中荣获清华大学“新百年领军计划”优质生源基地称号；2011年11月，长安一中率先加入“全国高中课改联盟”，并成为该联盟的发起学校之一。这些成绩的取得，是长安一中大力推动课程改革、全面实施素质教育的结果，也是长安一中“关注教师专业成长构建理想课堂”，飞速提高课堂教学质量和全面提高办学效益的结果。
理想课堂的价值追求
作为陕西省的一所示范性高中，长安一中为了促进学生的可持续发展，把课堂教学改革的着眼点放在尊重学生主体地位上，把学校教育的落脚点放在学生全面发展和终身发展上，在学校教育教学管理中全面突出“学生发展理念”。课堂既是学生获取知识和提高能力的田园，更是学生素养提升和精神享受的乐园；教育既要为今天学生的考试和升学服务，更要为学生以后走上社会的生存、生活和发展服务；教育既要重视学生的现在，更要面向学生的未来。基于此，“为了所有学生的发展，为了学生的一切发展，为了学生的终身发展”就理所当然成为长安一中“构建理想课堂”的终极价值追求。
理想课堂的目标和要求
长安一中理想课堂构建的目标是：贯彻“主体教育、创造教育、开放教育”三大原则，坚持回归教育本质，快乐学习、高效学习、实践学习、体验学习、创新学习，健康成长，为学生终身幸福奠基；践行构建多元教学模式，构建文化校园和生本课堂，不断提高教师课堂教学艺术和质量，推动教师专业化发展；积极探索使学生乐于接受而又学有所得的课堂教学新模式，恰当处理和正确运用接受性学习和研究性学习两种学习方式，确保基础性教学任务得到落实的同时，使学生的创新精神和实践能力同样得到增强，最终推动学校拔尖创新人才的培养和学校特色教学的形成。
长安一中理想课堂的要求是：在课堂改革实践中实现教育观念的更新；在课堂模式构建中实现师生共同成长；在切实转变教师教学方式和学生学习方式的探索中实现教育教学质量的全面提高和学生综合素养的形成；在科学的教师和学生评价体系的构建中打造学校名师团队，推动教师文化、学生文化的形成，最终实现学校特色校园文化的构建。
理想课堂构建的措施
为此，学校制定了一系列发展规划，完善、规范教育教学管理制度系统，为理想课堂的构建工作提供制度保证和纲要性指导。
狠抓通识培训和学科培训。每年暑假，学校定期选派部分教师进行各级各类通识培训和学科培训，平时工作中不定期派各学科教师参加各类交流、研讨、专家讲座、观摩活动，使教师增长见识，开拓视野。
外出考察学习。定期派有关领导、骨干教师、学科组长到山东、上海、河北、宁夏等课改先进实验区和实验学校进行实地交流学习，定期选派一些骨干教师出国考察学习，学习省内外、国内外先进的教学改革和管理经验，并要求外出考察学习的教师回校后写汇报材料、作专题讲座、上示范课。
校本教研和校本培训。校本教研按照“专家引领——主动参与——研讨反思”的模式开展了一系列活动。
2008年12月，中国科协“聚焦课堂”教师培训活动在长安一中成功举行，来自六个省的专家学者的“课堂预设生成”理论已在长安一中的课堂上生根发芽。
2009年，长安一中“同课异构”大教研应运而生，不仅成功延伸了专家对学校课堂教学的引领，并且以二十七节生动的公开观摩课引领推动了区内及周边兄弟学校课堂教学变革。
2010年，长安一中以“说课”为切入点，通过“说课培训”、“说课比赛”等系列活动，将教研推进到课堂预设的前沿。
2010年，长安一中与陕西师范大学基础教育研究院签订战略协议，依托陕师大的科研实力，为学校教科研的发展提供了坚强支撑。
2011年3月，长安一中选派各学科优秀教师赴河北鹿泉一中听课交流，吸取国内理想课堂构建的成功经验，回校后与其他教师分享，进一步提升了理想课堂的品位。
2011年7月，长安一中首届“关注教师成长，构建理想课堂”教学论坛胜利召开，上海华东师大霍益萍教授、陕西师大贺卫东教授、西安市课改办闫春喜主任等专家受邀指导讲学，和学校教师一起进行课堂观摩和研讨。
2012年1月和7月，长安一中第二届和第三届“关注教师成长，构建理想课堂”教学论坛再次分别召开。陕西师范大学贺卫东、王教过、杨承印、赵克礼教授，郑州外国语学校校长、特级教师王中立，陕西省数学特级教师安振平等专家受邀作报告、点评示范课并进行教学指导。
开展“一周一课”备课组教研活动，将“理想课堂”的构建工作常态化、规范化、组织化。
开展微型课题研究。要求所有教师开展基于个人教学实践和教学实际的小课题研究，以解决教学实践中遇到的各种问题，不断提高教学的针对性和有效性。
理想课堂教学评价体系的构建。
教师发展及优秀团队的评价体系：建立教师构建理想课堂主题档案袋，收集教师个人实践研究过程中的典型教案、案例、反思随笔等。同时，把教师构建理想课堂的行动研究纳入教师发展性教育教学绩效评价体系中，推出优秀团队并展示推广。
学生学习评价体系：运用新课程理念，联系学生实际，对照“理想课堂”的理念，构建学生学习评价体系，让评价成为学生生活的一部分，伴护学生成长。
课堂教学评价体系：依据新课程理念所能容纳的“理想课堂”的实践研究，修订学校课堂教学评价表，引导教师把构建“理想课堂”落实在自己的教学预设与生成中，落实在教学的反思随想中。
通过理想课堂的构建研究，将学校一些精品课汇聚刻盘，将教师的研究过程成果、优秀教案、教学反思、研究论文等分别结集出版，并举办理想课堂研讨会，进行展示、示范和推广。
理想课堂的初步达成
通过理想课堂的构建，一批名师队伍初步形成：2010年，长安一中周世昌校长被中国教育学会评选为“年度最具影响的教育人物”和“最具创新的教育人物”荣誉称号；张济帆、王有成、闫广钱老师被西安市教育局评为“西安市普通高中课程改革先进个人”；赵思俊、冯岳君等18名教师被西安市教育局授予“2010年骨干教师、教学能手”称号；2011年10月，蒋建波老师在“第九届全国普通高中通用技术课程实验工作会议暨高中通用技术教师技能大赛”中荣获技能大赛一等奖，长安一中获优秀组织奖；张小燕老师在2011年中央电视台“希望之星”英语风采大赛教师组全国总决赛比赛中获二等奖。
特色学科教学模式和特色学科课程的形成。
结合实际，开展一系列别有特色的学科德育教学、创新实验教学、研究性学习、通用技术和体育逃生技能课程实践课教学活动：
开设中学生心理、学业、生活和生涯发展指导课，加强学生心理、学业、生活、生涯发展指导。
理化生学科实验教学。采用多种实验教学法，提高实验教学的有效性。学校每年举办一次教师实验教学成果评比、实验教学技能比赛，鼓励教师采用多种实验教学法；在高一和高二年级，每年举办一次学生实验操作技能、小制作和实验发明成果评比活动，并将成绩计入学业考试总成绩。转变实验教学组织形式，探索新的实验教学模式。变部分教师演示实验为学生演示实验或学生分组实验；变部分验证实验为探究性实验；变封闭的课堂实验为开放的课外实验；开放实验室，将实验延伸到课外。通过实验教学的推动和探索，带动了教师实验技能培训，提高了实验教学能力，也使学生的实验兴趣、实验技能和思维能力得到极大提高。
研究性学习课程。为打造学校研究性学习课程，开展了丰富的研究性学习课程教研和培训活动。2010年，长安一中研究性学习指导教师赵新强参加西安市赛教，获市二等奖，并被评为2010年市级研究性学习课程教学能手；2011年4月、2012年3月，长安区第一和第二届普通高中研究性学习课程优质课大赛在长安一中隆重举行，3名教师获一等奖，6名教师获二等奖；2012年4月，在“全国基础教育课程改革实验区综合实践活动第十届年会”上，长安一中赵新强、雷波老师获优质课评选全国一等奖，白喜超、马现雨、李斌老师获优质课评选全国二等奖。2011年12月，长安一中邀请中国教育学会综合实践活动课程学会常务理事长、全省课题带动战略综合实践活动课程首席专家吴积军教授等5名专家对学校教师进行了研究性学习课程培训，提高了全校学科教师的研究性学习指导水平，提升了学校在全市课改方面的知名度。
结合体育课教学对学生进行逃生技能实践安全教育，教会学生应急自救及救人方法。学校编写校本教材，建立逃生技能训练园地，对学生进行逃生技能训练。在教学中，采用探究式逃生技能教学。
课程超市的形成。长安一中不但按照国家课程方案，开齐开足各种必修课程，还非常重视各种选修课程、地方课程、校本课程的开设。目前学校校本课程包括三个系列：一是国家教材二次开发课程；二是学科拓展及素质教育系列课程；三是社团活动类课程。三个系列课程互为融合，互为促进，共同指向学生终身发展。学校现已开发校本教材79种，开发精品课程23种。长安一中课程开设的目标是做到每个学生“人人有课程，个个有发展”，最终形成学校特有的课程超市和课程文化。
2012年10月，长安一中将迎来她70岁的华诞，这个在过去和现在都盛载辉煌的省级名校，在未来教育教学改革浪潮的洗礼和锤炼中，将会创造出更加灿烂的明天！
