美国：“放养式”自由教学　　　　
　　在美国的幼儿园里，推崇的是对儿童的吸引力。学习课程不多，以动手制作手工和户外活动居多。小朋友们通常会在早上围坐在一起，由老师带他们做考勤和谈天气等例行内容。然后，与大家分享他们家里或上学路上的趣事。随后，孩子们会学简单的数学，比如数教室里有多少个窗户等。午饭过后是阅读时间，老师会给孩子们读故事书，然后让他们根据其中的人物或情节画画、做手工。
　　美国的幼儿园里，孩子们会从玩乐中接触生活，并提高基础的认知能力、语言能力，同时，幼儿园也是他们学习与人相处的初级阶段。美国幼儿园老师比较注重培养孩子与人分享东西的好习惯，如不能独霸玩具、有好吃的要分给别人、说话要有礼貌等。
　　在美国，日托中心的孩子不用上课，最多提供一些开发训练项目。开端计划和学前启蒙班的孩子需要上课，但是没有统一的强制课程，教师通常选择创造性课程、蒙台梭利课程等。
　　日本：培养孩子的社会认知
　　日本幼儿园里的启蒙教育受到普遍重视的，发展速度也非常快，从上世纪八十年代开始4-5岁幼儿的入园率为100%。
　　日本人期望的是能够让孩子们对社会有所认知，通过交朋友学会人与人之间的交往，并且在简单的玩乐中发掘出孩子的潜能，培养他们的兴趣。
　　在日本的幼儿园里，除了会教授给孩子们一些基本生活常识之外，其一大特点就是进行各种各样的户外活动，让孩子们亲近大自然，通过游戏培育儿童健全的身心和体魄，培养儿童的自主性和创造性以及与其他小朋友之间的协调性，让儿童充分享受大自然，通过与大自然的接触培养坚强的心灵。
　　此外在幼儿教育这一环当中，日本也比较注重对父母教育方式的指导，比如开办“母亲班”“双亲班”等，学习内容大致是幼儿心理学、生理卫生、家庭教育原理等。
　　澳大利亚：孩子开心最重要
　　澳大利亚幼儿园对儿童的培养非常人性化，也非常自由。基本上幼儿教师与儿童的比例不会超过1∶10。幼儿教师的主要工作就是让孩子在幼儿园里玩得开心，从而培养他们独立的人格，帮助他们更好地与同龄人建立伙伴关系。教师同每个幼儿进行个别谈话上,而不是同全班幼儿进行集体谈话。幼儿处在轻松愉快、自由自在的环境氛围中,没有压力,不惧怕教师，不必时时处处保持安静。除了教师之外，还有幼儿护理助理来协助教师的工作，负责照顾幼儿的饮食起居。